通訊員 吳永杰
“教著，感受著，走著，快樂著……”日前，再翻看當(dāng)年參加工作第一天，寫在工作日記扉頁上的這句話，陳衍梅不禁感慨，轉(zhuǎn)眼35年了。
陳衍梅教學(xué)的學(xué)校位于平利縣廣佛鎮(zhèn)。1989年，陳衍梅從安康第二師范學(xué)校畢業(yè)后就進入教學(xué)一線。在教學(xué)中她因材施教，注重孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度、品德和心理健康，經(jīng)常私下找特殊學(xué)生聊天，給孩子做心理疏導(dǎo)，多次為村（社區(qū)）留守兒童開展心理健康團體輔導(dǎo)活動。
“我大概是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子了吧！希望這些小苗苗長得直些，哪怕不高不壯，只要不長偏，行行出狀元嘛。”談及班里的學(xué)生，陳衍梅說。
在做好教學(xué)工作的同時，陳衍梅銘記自己肩負“教育代言人”的使命。作為一名縣人大代表，陳衍梅立足本職，聚焦教育發(fā)展，傾聽教師、學(xué)生和家長的心聲。2018年陳衍梅所在的廣佛鎮(zhèn)中心小學(xué)，低年級每班人數(shù)超過70人，大班額問題突出。為此，陳衍梅針對性提出《關(guān)于解決廣佛鎮(zhèn)中心小學(xué)大班額問題的建議》，迅速得到相關(guān)部門回應(yīng)。2019年秋季開學(xué)，該校按照課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，每個年級增開一個班，均衡配備教師資源，有效解決了大班額的問題。
自擔(dān)任縣人大代表以來，陳衍梅先后提出《關(guān)于加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的建議》等10余項建議，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的城鄉(xiāng)共享。
留守兒童是鄉(xiāng)村學(xué)校繞不過去的話題。廣佛小學(xué)共有795名學(xué)生，留守兒童129人。今年15歲的濤濤就是其中一個。在他剛滿月時，媽媽外出再沒有回來，父親相繼去世。此后，濤濤就跟著奶奶一起生活。奶奶平日里不僅要操持家務(wù)，還要照顧年幼的孩子。在濤濤上幼兒園時，奶奶生病無法照顧他，陳衍梅得知情況后，主動把濤濤帶在身邊，照顧了2個多月，從此濤濤一直稱呼她為“陳媽媽”。七年級假期，濤濤沉迷手機游戲，奶奶實在說不動，就打電話向陳衍梅求助。陳衍梅就經(jīng)常與濤濤電話溝通，還給他買了喜歡的書，轉(zhuǎn)移注意力。在陳衍梅關(guān)心和陪伴下，濤濤學(xué)習(xí)越來越好，也逐漸成長為一個懂得照顧奶奶的好孩子。
“陳媽媽對我非常好，經(jīng)常到家里看我，還給我買課外書、新衣服。”說起陳衍梅，濤濤臉上洋溢著幸福。
2015年至今，陳衍梅參與、組織援少會志愿者開展各類公益慈善活動300余場次，志愿服務(wù)項目200多個，援助貧困、留守、孤殘少年兒童200余人。
“我的想法很簡單，就是盡自己的能力去幫助那些需要幫助的人，當(dāng)看到受助孩子臉上的笑容，感動之余內(nèi)心充滿快樂和幸福感。原來身為教師的我，價值不僅體現(xiàn)在課堂上，還可以體現(xiàn)在社會中。”陳衍梅說。
